Influence of Pedagogical Supervisors’ Practices and Perceptions on the Use of Results-Based Management
Notice bibliographique
Résumé
English: In the province of Quebec, Canada, school principals are obligated by law to ensure pedagogical supervision. This law, the Public Education Act, also advocates a contractual Results-Based Management approach (RBM). We examined how the practices and perceptions of these supervisors influence the implementation of this approach. The legal ramifications for these school leaders were also explored, as were the concept of pedagogical supervision and the underlying principles of the goal-setting theory and task performance (Locke & Latham, 1990: 2002: 2006) which constituted the conceptual framework of our research. This study was part of a collaborative research project conducted with 21 school principals and vice-principals of the Decouvreurs School Board in Quebec City. Results show that RBM supports the pedagogical perspective of the supervisors and rallies the school-team to adopt the proposed objectives. However, the goals of one member may not be the same as those of the organization and the setting of goals may limit exploration and achievement if members underestimate the means. Francais : Au Quebec, la supervision pedagogique est une obligation de la direction d’etablissement d’enseignement inscrite dans la Loi sur l’instruction publique (LIP). Parallelement, cette meme loi preconise une approche contractuelle de gouvernance nommee Gestion axee sur les resultats (GAR). L’objectif de cet article est d’etudier les perceptions et les pratiques de membres de la direction d’etablissement en supervision pedagogique qui (a) facilitent et (b) entravent l’application de la GAR. Pour ce faire, nous poserons les jalons du cadre legal dans lequel evolue la direction d’etablissement d’enseignement, definirons le concept de supervision pedagogique et cernerons les principes directeurs de la theorie de la fixation des objectifs (Locke et Latham, 1990 ; 2002 ; 2006) qui constitue notre cadre conceptuel. Cet article s’inscrit dans le cadre d’une recherche collaborative menee avec 21 membres de la direction de la Commission scolaire des Decouvreurs. Les resultats montrent que la GAR, malgre d’importantes limites, semble soutenir le discours pedagogique des directions et amener l’equipe-ecole a adherer aux visees et valeurs vehiculees. Cependant, les objectifs d’un membre peuvent ne pas converger avec eux de l’organisation. De plus, la fixation d’objectifs peut limiter l’exploration si les acteurs minimisent les moyens d’atteinte.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,029 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».