Undergraduate nursing students’ perceptions of educational service quality at Alexandria University, Egypt
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study investigated nursing students’ perceptions towards educational service quality provided by specialty departments at the Faculty of Nursing, Alexandria University. It also identified barriers and offers recommendations for improvement. A cross-sectional descriptive design was carried out utilizing a SERVPERF-based survey developed by Cronin and Taylor (1992) to measure students’ perceptions towards educational service quality. The participants’ responses to the reliability dimension (75.5 ± SD 12.7) were the highest scoring, while participants’ perceptions to the tangibles dimension were the lowest (61.0 ± SD 17.5). Further, students’ opinions regarding barriers to quality services were related to “limited time for study” and “inadequate equipment for clinical training”. Responses to positive factors affecting the quality of services were “accuracy of work”, “effective communication”, and “gaining new knowledge”, as perceived by students. The highest perceived service quality dimension among students was reliability followed by assurance, empathy, responsiveness, and tangibles. Moreover, the majority of students expressed that the Faculty of Nursing gave them prestige in the community, they were happy to study nursing, and they would not study in another higher educational institution even if they had an opportunity to do so.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle