Killing the Beast: Animal Death in Canadian Literature, Hunting, Photography, Taxidermy, and Slaughterhouses, 1865-1920
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation explores the ways in which practices of killing animals in late nineteenth and early twentieth century Canada shaped humans’ perceptions of self and place. Analyzing the multivalent meanings of animal death in wild animal stories, sport hunting, photography, taxidermy, and meat eating, I argue that killing animals was integral to the expansion of settler colonialism in the dominion, materially facilitating the extension of agriculture and industry, and rhetorically legitimizing claims to conquest over indigenous peoples and wild landscapes. \nBut humans’ self-definitions through animal death were not straightforward tales of mastery. Increasingly aware of the disappearance of wildlife from the dominion’s forests, less dependent upon wildlife for subsistence, women and men attributed greater cultural, political, and economic value to the nation’s animals, empathizing with animals and condemning animal extinction. Expressing a sense of guilt over human culpability in the vanishing of wild species, then, humans sought ways of defeating the ravages of modernity by preserving traces of animals in material, representational forms, using encounters with animals as means of defining a sense of self and nation. Fictional stories of animals proliferated, sport hunting soared in popularity, and taxidermied animals adorned many walls. Contemporaries killed animals as a means of legitimizing colonial occupation of newly settled land and asserting mastery over nature, then, but they also regretted their role in precipitating the disappearance of animals from nature. In reconciling this paradox, human and animal engaged in an ongoing process of co-constitution, defining and redefining shifting boundaries of kinship and otherness in a myriad of ways. \nSuch paradoxical meanings of animal death emerged when humans were no longer reliant upon wild animals for survival. As such, I conclude this study by analyzing an important counterpart to wild animal death—the slaughtering of domestic animals as meat. Eating commercially produced meat increasingly defined one’s status as a modern subject within a technologically advanced and civilized nation, the transition from eating wild animals to domestic animals symbolizing a sense of success in overcoming the challenges of settlement in a colonial landscape.
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».