Development of the Electronic Social Network Assessment Program Using the Center for eHealth and Wellbeing Research Roadmap
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The number of Web-based psychological and behavioral interventions is growing. Beyond their theoretical underpinnings, a key factor to the success of these interventions is how they are designed and developed to ensure usability over a new method of delivery. Our team has adapted ecomapping, a tool for visualizing family caregiver social network resources, for the Web. Here, we describe how we designed and developed the electronic Social Network Assessment Program (eSNAP) Web-based tool using a framework of the Center for eHealth and Wellbeing Research (CeHRes) Roadmap for Web-based intervention development. The CeHRes Roadmap is still new in terms of tool development and we showcase an example of its application. OBJECTIVE: The aim of our study was to provide an example of the application of the Web-based intervention development process using the CeHRes Roadmap for other research teams to follow. In doing so, we are also sharing our pilot work to enhance eSNAP's acceptance and usability for users and the feasibility of its implementation. METHODS: We describe the development of the eSNAP app to support family caregivers of neuro-oncology patients. This development is based on the 5 iterative stages of the CeHRes Roadmap: contextual inquiry, value specification, design, operationalization, and summative evaluation. Research activities to support eSNAP development prior to implementation included literature review, focus groups, and iterative rounds of interviews. RESULTS: Key lessons learned in developing the eSNAP app broadly fell under a theme of translating theoretical needs and ideas to the real world. This included how to prioritize needs to be addressed at one time, how the modality of delivery may change design requirements, and how to develop a tool to fit within the context it will be used. CONCLUSIONS: Using the CeHRes Roadmap to develop Web-based interventions such as eSNAP helps to address potential issues by outlining important intervention development milestones. In addition, by encouraging inclusion of users and other stakeholders in the process, Web-based intervention developers using the Roadmap can identify what will work in the real world and increase feasibility and effectiveness.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».