Self-administered versus provider-directed sampling in the Anishinaabek Cervical Cancer Screening Study (ACCSS): a qualitative investigation with Canadian First Nations women
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: While (Pap)anicolaou screening has helped to decrease cervical cancer incidence in Canada, First Nations women continue to have a higher burden and mortality relative to mainstream populations. Many First Nations women may feel uncomfortable with the invasiveness of this test, contributing to this statistic. Implemented from 2009 to 2015 in 10 Northwest Ontario First Nations communities, the Anishinaabek Cervical Cancer Screening Study (ACCSS) uniquely addressed this Indigenous health inequity through a mixed methods approach. OBJECTIVE: Our goal was to offer an alternative test which the women could do themselves: human papillomavirus (HPV) testing based on self-sampling. We investigated whether First Nations women preferred HPV self-sampling over healthcare provider (HCP)-administered Pap screening. METHODS: Participatory action researchinformed by the ethical space concept has guided all stages of the ACCSS. We conducted qualitative interviews with 16 HCPs and 8 focus group discussions with 69 female community members followed by a cluster-randomised controlled trial (RCT). Here, we draw on the qualitative field data and an end-of-study community update gathering to disseminate and contextualise research findings. Informant data were evaluated using thematic analysis. RESULTS: We discuss factors influencing participants' strong preference for HPV self-sampling over physician-conducted Pap screening. Key arguments included enhanced accessibility and more personal control, less physical and emotional discomfort and fewer concerns regarding privacy of test results. For future implementation of HPV self-sampling, study participants emphasised the need for more culturally sensitive education addressed to community members of all genders, starting at school, clarifying that HPV causes cervical cancer. Further, HPV infection should be de-stigmatised by accentuating that it affects men and women alike. CONCLUSION: Here we show that self-sampling in conjunction with community engagement and culturally sensitive education and could be a viable option for underscreened Canadian First Nations women. These informant data echo our previous RCT results.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».