Constructing School Science: Physics, Biology, and Chemistry Education in Ontario High Schools, 1880 -1940
Notice bibliographique
Résumé
This thesis is a history of science education reform in Ontario, from 1880 to 1940. It examines successive eras of science education reform in secondary (pre-university) schools, including the rise of laboratory science; the spread of general science programs; and efforts to teach science “humanistically.” This research considers the rhetorical strategies employed by scientists and educators to persuade educational policymakers and the public about the value and purpose of science education. Their efforts hinged in large part on building a moral framework for school science, which they promoted an essential stimulus to students’ mental development and a check on the emotive influence of literature and the arts. These developments are placed in international context by examining how educational movements conceived in other places, especially the United States and Britain, were filtered and transformed in the distinct educational context of Ontario. Finally, the sometimes-blurry boundaries between “academic” science education and technical education are explored, most notably in Ontario in the late nineteenth century, when science education was undergoing a rapid, driven expansion in the province’s high schools. This research contributes to a relatively recent body of literature that promotes a greater appreciation of pre-college science education – an area that has often been overlooked in favour of higher education and the training of specialists – as an important window onto the public perception of science.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,026 | 0,013 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».