Schooling in the Age of Austerity: Public Education, Youth, and Social Instability in the Neoliberal City
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation examines the dynamics of “security” and “insecurity” in U.S. public schooling within the context of neoliberal urbanism and austerity. It argues that the entrenched problems confronting urban public schools today can be attributed largely to systemic failure—a toxic mixture of global economic change and volatility, profiteering and corruption, stunted imagination, and misguided policies, values and priorities. This has contributed to deepening material insecurity and inequality in the urban sphere and the erosion of social commitments to public schools and young people, especially the most disadvantaged and vulnerable. This thesis analyzes these forces through an ethnographic case study in a neighborhood and public high school in Chicago: Ellison Square and Ellison High School (EHS). It asks: What are the pragmatic and imaginative limits of security in urban public schooling in a moment of escalating economic and social dislocation? Through the perspectives of those most affected, namely youth and their teachers, it documents the contradictions and effects of educational privatization, disinvestment, commercialization of curriculum, and the rise of a militarized culture of policing and securitized containment in urban schools and neighborhoods. It argues that these processes represent forms of enclosure that are undermining the democratic and ethical purpose of public schools and thereby making the daily lives and future of young people ever more insecure and precarious. Drawing inspiration from the perspectives of young people and their teachers, the thesis ultimately advocates for an educational vision that locates public schooling not as a commodity valued primarily for its role in shoring-up technical economic and military demands, but as a commons—a site critical to developing human security, economic justice and democratic life.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».