International Collaboration in Curriculum and Laboratory Development
Notice bibliographique
Résumé
Abstract ASEE INTERNATIONAL LEARNING FORUM San Antonio, June 9=10, 2012 INTERNATIONAL COLLABORATION IN CURRICULUM AND LABORATORY DEVELOPMENT Prof R Natarajan Former Chairman, All India Council for Technical Education Former Director, Indian Institute of Technology, Madras, India prof.rnatarajan@gmail.comAbstract:International collaboration in Higher and Engineering Education has beenreceiving increasing attention of national governments, international agencies andinstitutions of higher education during the past few decades, particularly since thegeneral acceptance of globalization worldwide. Among the goals of internationalcollaboration is the addition of an international dimension to the course contentsand teaching programs. The formalization of collaboration is essentially through anMoU which sets out the objectives, mechanisms, financial arrangements and IPRissues.India has a long history of international collaboration with several countriesworldwide, also with other Asian countries, such as China, Japan, Korea andMalaysia. Some of the successful collaborations are, for example, through themechanisms of: India-China Eminent Persons Group, Japan Society for Promotionof Science, Association of Commonwealth Universities Conferences and theAnnual Asian University Presidents Conferences. The Indian Society for TechnicalEducation participated in the India-China Dialogue during the GEDC Conferencein Beijing last year, where bilateral faculty and student exchanges were discussedas a means of benefiting from the collaboration. 1The recent initiatives in several countries in Asia to join the Washington Accordhave stimulated interest in Outcomes-Based Teaching-Learning (OBTL), whichinvolves the articulation of Program Objectives and Program Outcomes. Inaddition, Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligences and Edgar Dale’sCone of Experience have been responsible for Curriculum and PedagogyInnovations. There are also significant changes in the objectives and design ofLaboratory Instruction and Practices.There is a number of pre-requisites for achieving success in bilateral internationalcollaboration: commitment at the top, faculty “champions” to undertake andimplement the identified tasks with enthusiasm, trust between the partners, mutualbenefit for both partners, and strategies for ensuring sustainability. 2
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».