A narrative inquiry into the experience of a practical nursing graduate with private tutoring
Notice bibliographique
Résumé
Disability studies are an established area of scholarship in education and this has been my passion for the last decade. Students living with disabilities in healthcare profession education (including nursing, personal support, occupational and physical therapy), as well as the use of professional tutors as an educational support among this population, is under researched. Throughout my practice as a professional health sciences tutor, I have wondered how this population of students experiences both one to one tutoring over time and educational accommodations. In this Narrative Inquiry (Clandinin & Connelly, 2000), my co-participant and I go on a journey together to explore how a graduate from an Ontario Registered Practical Nursing program with a diagnosed disability impacting her learning experienced individualized tutoring. Through a series of five semi-structured narrative interviews and self-reflection, the co-participant???s story was re-constructed and analyzed using the Narrative Inquiry three-dimensional space (temporality, sociality, and place). This Narrative Inquiry highlights the temporal connections of life events and how social conditions mutually shape and change personal conditions. Four narrative threads: barriers to access, stigmatization, individuality in education, and paradoxical conflicts among caring professions. It also highlights the importance of reflective practice, barrier-free inclusive education, and the need for further research into tutoring practice, education and policy. Tutors must establish a relationship that allows for exploration of context and building of a contextually-meaningful program, one in which learning is fostered.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,020 |
| Communication savante | 0,007 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».