Addressing the needs of individuals with learning challenges in group CBT
Notice bibliographique
Résumé
This practicum essay is based on a 450 hour placement that was done within the Mood \nand Anxiety Program via Health Sciences North in Sudbury, Ontario. Here, I gained some \nclinical experience and a better understanding of the applications of group Cognitive-Behavioral \nTherapy approaches (CBT) for adults (16 years and older) who suffer from mood disorders. My \nobjectives consisted of first, acquiring clinical skills and proficiency in the delivery of group \nCognitive Behavioral Therapy. Second: to develop an understanding of approaches to social \nwork assessment and individual therapy within MAP. Third, to adapt group CBT material to \naddress the needs for people with learning challenges, this final objective represents my main \nchallenge and represents the bulk of this essay. This project outlines some of the specific learning \nchallenges found in populations with cognitive impairments focusing on those with Asperger’s, \nmild intellectual disabilities and learning disabilities. Basic adaptations and teaching strategies \nare discussed in hopes of increasing accessibility and creativity with the CBT approach. The \nneed for individual services is also recognized. I am proud to say that this experience has \nallowed me to grow as a competent professional in the social work field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».