MétaCan
Menu
Retour à la cohorte
Enregistrement W2763129605 · doi:10.1111/medu.13415

Supervisor–trainee continuity and the quality of work‐based assessments

2017· article· en· W2763129605 sur OpenAlexafffund
Warren J. Cheung, Nancy Dudek, Timothy J. Wood, Jason R. Frank

Notice bibliographique

RevueMedical Education · 2017
Typearticle
Langueen
DomaineMedicine
ThématiqueInnovations in Medical Education
Établissements canadiensRoyal College of Physicians and Surgeons of CanadaUniversity of Ottawa
Organismes subventionnairesUniversity of Ottawa
Mots-clésSupervisorWork (physics)Quality (philosophy)PsychologyMedical educationMEDLINENursingApplied psychologyMedicinePolitical scienceEngineering

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Context Work‐based assessments ( WBA s) represent an increasingly important means of reporting expert judgements of trainee competence in clinical practice. However, the quality of WBA s completed by clinical supervisors is of concern. The episodic and fragmented interaction that often occurs between supervisors and trainees has been proposed as a barrier to the completion of high‐quality WBA s. Objectives The primary purpose of this study was to determine the effect of supervisor–trainee continuity on the quality of assessments documented on daily encounter cards ( DEC s), a common form of WBA . The relationship between trainee performance and DEC quality was also examined. Methods Daily encounter cards representing three differing degrees of supervisor–trainee continuity (low, intermediate, high) were scored by two raters using the Completed Clinical Evaluation Report Rating ( CCERR ), a previously published nine‐item quantitative measure of DEC quality. An analysis of variance ( anova ) was performed to compare mean CCERR scores among the three groups. Linear regression analysis was conducted to examine the relationship between resident performance and DEC quality. Results Differences in mean CCERR scores were observed between the three continuity groups (p = 0.02); however, the magnitude of the absolute differences was small (partial eta‐squared = 0.03) and not educationally meaningful. Linear regression analysis demonstrated a significant inverse relationship between resident performance and CCERR score (p < 0.001, r 2 = 0.18). This inverse relationship was observed in both groups representing on‐service residents (p = 0.001, r 2 = 0.25; p = 0.04, r 2 = 0.19), but not in the Off‐service group (p = 0.62, r 2 = 0.05). Conclusions Supervisor–trainee continuity did not have an educationally meaningful influence on the quality of assessments documented on DEC s. However, resident performance was found to affect assessor behaviours in the On‐service group, whereas DEC quality remained poor regardless of performance in the Off‐service group. The findings suggest that greater attention should be given to determining ways of improving the quality of assessments reported for off‐service residents, as well as for those residents demonstrating appropriate clinical competence progression.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,024
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,132
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,024
Score d'incertitude au seuil0,127

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0240,132
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0010,001
Communication savante0,0020,001
Science ouverte0,0010,002
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0020,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,043
Tête enseignante GPT0,461
Écart entre enseignants0,418 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeObservationnel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations24
Publié2017
Routes d'admission2
Résumé présentoui

Explorer davantage

Même revueMedical EducationMême sujetInnovations in Medical EducationTravaux en français237 207