A QUALITATIVE STUDY OF TRANSGENDER CHILDREN WITH EARLY SOCIAL TRANSITION: PARENT PERSPECTIVES AND CLINICAL IMPLICATIONS
Notice bibliographique
Résumé
Social transition for young children is a field fraught with conflicting perspectives and limited research. This paper examines experiences of families allowing social transition for young children from the parent’s perspectives and introduces practical ideas from our clinical experiences. Participants were parents of children ages 4 to 9 with gender dysphoria (n=15) in British Columbia, Canada. The children ranged in gender identity and had been under the care of the gender health clinic for a period of one to four years. Participants were self-referred the study and participated in a focus group to describe experiences allowing social transition. Results were transcribed and analyzed using constant comparison qualitative method. Five major themes emerge from this study, including positive changes in the relationship between the child and the parent/family, improvement in social relationship, parent flexibility in the relationship between the child and the parent/family, improvement in social relationship, parent flexibility and preparation for change, and expansion of different gender roles and expressions. Findings indicate social transition for young children results in positive changes in the mood of the child and the child-caregiver relationship as well as improvement in general social relationships. Different clinical implications of permitting early social transition on social development are discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».