Theorizing Profound Change in Bourdieu's Framework: Communities of Practice as Developing Fields
Notice bibliographique
Résumé
Building on the theory of the field’s tension between structure and individual behavior, reproduction and change, we try to identify and follow the mechanisms behind the emergence of alternative practices. Situated learning and community of practice (Lave & Wenger, 1991; Brown & Duguid, 1991; Wenger, 1998) seems to open a path to approach this question alongside other recent works (Landley et al., 200; Mutch, 2003; Huzzard, 2004) suggesting power is a key concept to understand transformative dynamics. Dominating structures challenge the stability of communities, so do the presence of outsiders carrying their antecedents, struggling and negotiating transferable component of identity. In this regard, we seek to highlight that some communities of practice and their interactions with outer communities, in a wider perspective, can act like triggers and create new fields or subfields. They are “protofields”, social entities we describe as a community bounded by an emerging habitus. We suggest that integrating the Bourdieu’s framework to situated learning theory and community of practice provide a tool to understand the construction, evolution and institutionalization of alternative practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».