Emancypacja poprzez edukację a perspektywa Konwencji o Prawach Osób Niepełnosprawnych
Notice bibliographique
Résumé
The Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) is the eighth human rights convention enacted by the United Nations. Coming into force in 2008, it is the first international instrument specifically directed toward persons with disabilities. In its articulation of a clear and comprehensive mandate for the elimination of stig-ma and discrimination, it appeared to be a promising vehicle for the emancipation and empowerment of persons with disabilities. As of July 2015 there are 157 ratifica-tions, of which the great majority are developing countries. In this paper we exam-ine the CRPD within the context, and as part of, a larger and very significant global social-ideological orientation: the international movement for inclusive schooling. As inclusion is increasingly embraced around the world, it is important for educa-tors to understand how this major human rights convention is linked to and inter sects with the quest for inclusive schooling. Our analysis reveals that there are in-herent tensions and dialectical contradictions between the broad ideals of the inclusion movement and the more focused priorities of the CRPD. As a result, de-spite grand hopes and elaborate plans, progress of the CRPD has been disappoint-ing. The CRPD is not playing a significant role in inclusive policy making at any level. Very few nations have translated the principles into effective action. Indeed, few countries at present even have the capacity needed to ensure full implementa-tion of the treaty, and the international pattern documents a disconnect between emancipatory rhetoric and measurable outcomes. To date, it appears that the CRPD has done little to materially and educationally improve the prospects of those with disabilities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,006 |
| Communication savante | 0,011 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».