Creating Canada: Education for Inclusion or Different Versions of Colonial Stories?
Notice bibliographique
Résumé
In 2006, Dragon Hill Publishing released a book (the first of the series) titled How the Scots Created Canada. Since then, it has released six additional books detailing how the groups they identify as Italian, French, English, Black, Chinese, and Polish have each “created” Canada. Dragon Hill claims that their aim “is to produce and market books to the popular adult and youth markets … that will help individuals improve their self-image and that will help increase understanding and tolerance among diverse individuals and cultures.” In this article we examine how, rooted in the Canadian multicultural discourse, these “count me in” narratives of the featured ethnically and racially minoritized Canadians are presented as “add-ons” rather than integrated into the “Canadian narrative.” We explore how attempts at inclusive education and the quest to dispel, for some ethnic groups, the perpetual foreigner trope re-inscribe an uncritical embrace of Western European narratives based on discourses of whiteness, individualism, and conquest. Employing critical theories relating to decolonization, we highlight how the “counter-narratives” presented in the series serve to accommodate and simultaneously become complicit in “creating” problematic, incomplete, contradictory, and misrepresentative narratives of Canada and the featured minoritized groups.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».