The Correlation Between Saudi EFL Students Motivational and Attitudinal Behaviors and their Performance and Academic Achievement in English Language
Notice bibliographique
Résumé
Research demonstrates that language learners' motivation and attitudes are a standout amongst the most imperative factors that can impact the success or failure in learning that language. Along these lines, the principle point of the present study is to investigate Saudi EFL learners’ motivation for learning English and their attitudes toward learning the language and toward its native speakers. It also looks at the correlation between their motivational and attitudinal behavior and their performance and academic achievement in English language. In addition, it makes some pedagogical implications, based on the findings. A questionnaire and an interview were developed and used to collect data from participants. A total of sixty Saudi students, who were enrolled in intensive English courses at different universities in Canada, participated in the questionnaire, and thirty (half of the specimen) of them were arbitrarily chosen to partake in a subsequent meeting. The aftereffects of the survey and the meeting demonstrated that most of the Saudi EFL understudies had high inspiration to learn English, uplifting states of mind toward learning English and inspirational dispositions toward the local English speakers. They also revealed that there was a clear positive correlation between Saudi EFL students’ motivational and attitudinal behavior and their performance and academic accomplishment in the language.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».