Continuous Professional Development: The Ontario Experience in Profes- sional Self-Regulation Through Quality Assurance and Peer Review
Notice bibliographique
Résumé
Zubin Austin, PhD, Della Croteau, MCEd, Anthony Marini, PhD, and Claudio Violato, PhD a Leslie Dan Faculty of Pharmacy, University of Toronto b Ontario College of Pharmacists c University of Calgary Continuous professional development has emerged as a significant issue for pharmacy educators across North America. As a result of major regulatory changes governing pharmacy practice, the province of Ontario has developed a comprehensive quality assurance and peer review program designed to systematically assess the patient care competencies of practicing pharmacists. Key program components include: (1) a 2part registration process wherein pharmacists elect to pursue Part A, direct patient care, or Part B, non-direct patient care; (2) a learning portfolio to demonstrate lifelong learning; and (3) a practice review process with a remediation component. In the 5 years that the Program has been in place 86% of practicing pharmacists were able to self-direct their professional development, while 14% required peer assistance. Performance differences emerged based on the number of years since graduating, place of graduation, and site of practice. These results provide pharmacy educators with important information regarding the needs of practicing pharmacists, as measured through direct assessment of their clinical knowledge and skills.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».