Children’s language exposure and parental language attitudes in Russian-as-a-heritage-language acquisition by bilingual and multilingual children in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Aims and Objectives/Purpose/Research Questions: The research study presented in this paper aims to describe some aspects of the maintenance of Russian as a heritage language among bilingual/multilingual children in Saskatchewan, Canada. The study focuses on the relationship between parents’ language attitudes and children’s language exposure on the one hand and child language proficiency on the other hand. The research questions are as follows. What are the language attitudes of Russian-speaking parents in minority settings? Is there a connection between parents’ language attitudes and children’s language proficiency? What is the scope of Russian language exposure of bilingual/multilingual children within and outside of the family? Is there a connection between this exposure and children’s language proficiency? Design/Methodology/Approach: The study was conducted within a Variationist Sociolinguistics framework. The following methods were employed in the study: a questionnaire study of parents’ language attitudes and of language use within and outside the family; an assessment of children’s speech production based on narratives elicited from children with the help of pictures (language proficiency parameters). Data and Analysis: Thirty parents (aged 31–43) and children (aged 5–7) participated in the study. The questionnaire addressed to parents included 52 demographic and research questions. A statistical analysis of parents’ language attitudes and language use by parents and their children as measured against language proficiency parameters was conducted with the help of correlation analysis. Findings/Conclusions: Study results indicate that Russian-speaking parents in Saskatchewan are interested in passing Russian to their children. The study also suggests that language exposure parameters, as well as language attitudes held by parents, correlate with children’s heritage language fluency. Originality: The study indicates that even in environments unfavorable for heritage language maintenance, a child can still successfully acquire Russian as a heritage language. Significance/Implications: The study clarifies the set of parameters relevant for heritage language maintenance among bilingual/multilingual children. It also suggests the importance of bilingualism/multilingualism for some groups of the immigrant population in Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».