Cultural Communication Characteristics and Student Connectedness in an Online Environment: Perceptions and Preferences of Online Graduate Students
Notice bibliographique
Résumé
This multi-year exploratory research examined the perceptions of connectedness of students enrolled in an online cohort-based Master’s program in educational technology. The research specifically examined the level of connectedness the graduate students from low-context and high-context cultures felt towards their peers, the professors, and the program. Participants (n = 50) were surveyed on their perceptions of connectedness and what elements of the program and course design led to their level of connectedness. Fourteen participants agreed to follow-up interviews. The data were used to compare how students who identified as low-context culture differed in their perceptions of connectedness to students who identified as high-context culture. The findings suggest that no matter what cultural identification students indicated, the feelings of connectedness toward peers, the professors, and the program were strong. Participants indicated feeling most connected to program professors, primarily due to the intensity and methods of communication. Findings indicate other program and course design elements that led to student connectedness. Implications for online course and program design are discussed. Resume Cette recherche exploratoire pluriannuelle a examine les perceptions de la reliance des etudiants inscrits a un programme de maitrise en technologie de l'education fonde sur des cohortes en ligne. La recherche a tout particulierement examine le niveau de reliance que les etudiants diplomes, provenant de contextes culturels de bas ou de haut niveau, ressentent envers leurs pairs aussi bien qu’envers les professeurs ou le programme. Les participants (n=50) ont ete interroges sur leur perception de la reliance et sur les elements du programme et de la conception des cours qui influencent leur niveau de reliance. Quatorze participants ont accepte de participer a des entretiens. Les donnees ont ete utilisees pour comparer la maniere dont les etudiants identifies comme provenant de contextes de bas niveau culturel avaient des perceptions differentes de la reliance de ceux identifies comme provenant de contexte de haut niveau culturel. Les resultats suggerent que, peu importe la categorie culturelle des etudiants, le sentiment de reliance envers les pairs, les professeurs, et les programmes etait fort. Les participants font part de sentiments particulierement en lien avec les professeurs programme notamment en raison de l’intensite et des methodes de communication. Les resultats pointent d’autres elements de conception de programme et de cours favorisant la reliance etudiante. Finalement, la discussion porte sur les implications de ces resultats concernant la conception des cours et programmes en ligne.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».