Landscapes of Identity: Young children and the visual arts | Paysages identitaires : jeunes enfants et arts visuels
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: This research investigated how early childhood teachers responded to young children’s cultural and ethnic diversity through the visual arts. The visual arts are a critical means through which children’s cultural ways of knowing can be communicated and made visible. This was a key discovery from a research project underpinned by the New Zealand early childhood curriculum, Te Whāriki, which cites cultural diversity as a central principle, and motivated by statistics in the 2013 New Zealand Census that showed a strong demographic contrast between the ethnicities of the youthful and adult populations. The research findings presented the teacher participants’ understandings of culture and ethnicity and their interpretation of the multi-faceted and complex ways children’s visual artwork expresses children’s cultural and ethnic identities. Fragments of the artworks were interwoven within a tapestry to visualise these complex and multi-faceted findings.Keywords: Early Childhood Education; Visual Arts; Cultural and Ethnic diversity Résumé : Cette recherche tente d’identifier de quelle façon les éducateurs de la petite enfance réagissent face à la diversité culturelle et ethnique des enfants par le biais des arts visuels. Les arts visuels sont un medium essentiel pour transmettre et rendre tangibles les voies culturelles du savoir chez les enfants. Il s’agit d’une découverte importante faite dans le cadre d’un projet de recherche soutenu par le programme d’étude TeWhāriki de la petite enfance en Nouvelle-Zélande, qui fait de la diversité culturelle un principe fondamental, sur la base de statistiques issues du Recensement néozélandais de 2013 qui met en évidence un contraste démographique important entre les populations de jeunes enfants et d’adultes. Les résultats de cette recherche illustrent les perceptions culturelles et ethniques des enseignants participants et leur interprétation des voies complexes et à multiples facettes utilisées par les jeunes enfants pour exprimer leur identité culturelle et ethnique à travers leurs œuvres artistiques. Des fragments de ces œuvres ont été regroupés dans une tapisserie pour mieux illustrer ces résultats complexes et à multiples facettes (Figure 1).Mots-clés : éducation de la petite enfance ; arts visuels ; diversité ethnique
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle