Creativity and Standardization: The Ability of Museum-Based Programming to Inform 21st Century Education | Créativité et normalisation : la capacité des programmes muséaux à renseigner l’éducation au 21ème siècle
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: This paper reports the findings of an investigation of an educational programme situated in a provincial museum complex. Phase One of the research focused on teachers and showed the program promoted observation and reflection. Phase Two assessed the impact on student achievement. The data gathering method necessary for Phase Two revealed tensions between standardization and the arts community. Working with this tension, researchers defined achievement and measured essential program goals of the curriculum (“21st century competencies”). The discussion is interpretive and it is argued that museum-based experiential programming could be a contributor to the discussion on 21st century education policy.Keywords: Museum-Based Education; Standardization; 21st Century Skills; Educational AssessmentRésumé : Cet article relate les résultats d’une enquête menée sur un programme d’étude au sein d’un complexe muséal provincial. La phase un de la recherche ciblant les enseignants a démontré que le programme encourageait l’observation et la réflexion. La phase deux concernait l’impact du programme sur les réalisations des élèves. La méthode de collecte des données utilisée en phase deux a mis en évidence certaines tensions entre la normalisation et la communauté artistique. Les chercheurs ont utilisé ces tensions pour définir la réalisation et quantifier les objectifs premiers du programme (les « compétences au 21ème siècle »). Dans un contexte de discussion interprétative, on y affirme que la programmation expérientielle à caractère muséale, pourrait alimenter le débat sur la politique pédagogique au 21ème siècle.Mots-clés : éducation muséale ; normalisation ; compétences au 21ème siècle ; évaluation pédagogique
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».