The effects of age and sex on mechanical ventilatory constraint and dyspnea during exercise in healthy humans
Notice bibliographique
Résumé
We examined the effects of age, sex, and their interaction on mechanical ventilatory constraint and dyspnea during exercise in 22 older (age = 68 ± 1 yr; n = 12 women) and 22 younger (age = 25 ± 1 y, n = 11 women) subjects. During submaximal exercise, older subjects had higher end-inspiratory (EILV) and end-expiratory (EELV) lung volumes than younger subjects (both P < 0.05). During maximal exercise, older subjects had similar EILV ( P > 0.05) but higher EELV than younger subjects ( P < 0.05). No sex differences in EILV or EELV were observed. We noted that women had a higher work of breathing (W b ) for a given minute ventilation (V̇e) ≥65 l/min than men ( P < 0.05) and older subjects had a higher W b for a given V̇e ≥60 l/min ( P < 0.05). No sex or age differences in W b were present at any submaximal relative V̇e. At absolute exercise intensities, older women experienced expiratory flow limitation (EFL) more frequently than older men ( P < 0.05), and older subjects were more likely to experience EFL than younger subjects ( P < 0.05). At relative exercise intensities, women and older individuals experienced EFL more frequently than men and younger individuals, respectively (both P < 0.05). There were significant effects of age, sex, and their interaction on dyspnea intensity during exercise at absolute, but not relative, intensities (all P < 0.05). Across subjects, dyspnea at 80 W was significantly correlated with indexes of mechanical ventilatory constraint (all P < 0.05). Collectively, our findings suggest age and sex have significant impacts on W b , operating lung volumes, EFL, and dyspnea during exercise. Moreover, it appears that mechanical ventilatory constraint may partially explain sex differences in exertional dyspnea in older individuals. NEW & NOTEWORTHY We found that age and sex have a significant effect on mechanical ventilatory constraint and the perception of dyspnea during exercise. We also observed that the perception of exertional dyspnea is associated with indexes of mechanical ventilatory constraint. Collectively, our results suggest that the combined influences of age and biological sex on mechanical ventilatory constraint during exercise contributes, in part, to the increased perception of dyspnea during exercise in older women.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».