The effects of psychological skills training on mental toughness and state anxiety among youth national level shooters
Notice bibliographique
Résumé
In recent years, the importance of psychological skills training (PST) has been recognized, and the number of athletes using psychological training strategies has increased globally. While extensively utilized overseas, PST programs are seldomly conducted with Indian elite sportspersons and are generally not available to youth athletes. The present study examined the effects of a six?week psychological skills training (PST) program on mental toughness and sport anxiety. Sixteen youth national level target shooters (10 boys, 6 girls; M = 16.21 years) followed a PST program for 1 hour per week. The intervention consisted of goal-setting, concentration, relaxation, thought stopping, imagery and confidence building. Participants completed three inventories: Mental Toughness Inventory (MTI; Gucciardi, Hanton et al., 2015), Competitive State Anxiety Inventory-2 (CSAI-2; Martens et al., 1990) and Mental Skills Questionnaire (Bull, 1986). Data were collected at three times evenly dispersed over the course of the six-week intervention: pre-, mid and post-intervention. Over the course of the intervention, mental toughness significantly improved, in addition to reductions in state anxiety. Positive significant relationships were observed between mental toughness and imagery ability, self-confidence, anxiety and worry management, concentration, relaxation ability. Key words: Psychological skills training, mental toughness, state anxiety, target shooting.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».