Adolescent girls' perceptions of autonomy, competence and relatedness in various physical activity settings
Notice bibliographique
Résumé
Adolescent girls are at-risk for declining physical activity (PA) and increased rates of overweight and obesity (Knisel et al., 2009). Identifying factors that might explain why adolescent girls are less likely to be active compared to male peers is an important research agenda (Biddle et al., 2005). Based on the Basic Needs Theory, a sub-component of the Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 1985), the satisfaction of the psychological needs of competence, relatedness, and autonomy results in greater intrinsic motivation for PA and subsequently higher levels of PA, more persistence and effort. To date, there is little research evidence of the contextual differences in the satisfaction of the psychological needs for PA. This study explored adolescent girls' perceptions of need satisfaction in the different PA contexts of physical education, organized sport or exercise, and leisure time. Ten girls (Aged 12 to 17 years) volunteered for individual interviews focused on understanding need satisfaction in the PA contexts. The interviews were transcribed verbatim, and were subjected to content analysis. The themes of: Activity Preference, Barriers to PA, Sedentary Activities, Social Influence, Skill Acquisition, and Control were identified. Common perceptions included a preference for all-girls physical education classes due to a difference in competitive attitude between male and female participants; a desire to have the content of structured activities pre-determined by instructors; and, a strong desire to be involved in physical activities that emphasized group cohesion. Results of this study provide insight into the intrapersonal, environmental, and social factors that influence adolescent girls' activity levels.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».