Immersion en nature et identité écologique : une recherche-développement d'un programme d'éducation relative à l'environnement inspiré des «Forest Schools»
Notice bibliographique
Résumé
Immersion en nature et identité écologique : une recherche-développement d'un programme d'éducation relative à l'environnement inspiré des Forest Schools. Les Amis de la montagne est un organisme à but non lucratif chargé de protéger et mettre en valeur le parc du Mont-Royal à Montréal. L'équipe des éducateur·trice·s en environnement qui y sont rattaché·e·s s' est intéressée au phénomène de « déficit nature » mis en lumière par des recherches récentes comme l' un des problèmes résultant de l'éducation des enfants en « vases clos », particulièrement en milieu urbain. Un tel déficit entraverait leur plein développement. En s'inspirant de l'approche d'immersion en nature des Forest Schools, l'équipe d'éducateur ·trice·s en environnement des Amis de la montagne a souhaité diversifier l'offre éducative en y intégrant un programme d'activités en petit groupe tout au long de l'année, visant à renforcer chez les enfants, le lien d'attachement à la nature. En lien avec la prise de conscience écologique et au fondement de l'engagement écocitoyen, il s'agit de stimuler la création de liens affectifs à la nature, des liens d'ordre identitaire. Cette recherche-développement vise à concevoir et à expérimenter un projet pilote en ce sens, axé sur des avenues pédagogiques créatrices de liens socioécologiques. À partir d'un diagnostic de la situation et d'une recension d'écrits, nous avons conçu un programme d'activités, appelé Club AMIS, que nous avons ensuite expérimenté afin de le valider et s' il y a lieu, de l' améliorer. Au moyen d'une analyse qualitative de données issues des stratégies de l'observation participante, de groupes de discussion avec les éducateur·trice·s et d'un questionnaire destiné aux parents, nous avons pu mettre en lumière les apports positifs d’un tel programme d'activités en immersion dans la nature ainsi que confirmer les choix pédagogiques porteurs d' une connexion à la nature. Cette étude montre que la connexion à la nature peut emprunter une multitude de portes d'entrée incluant des liens d’ordre cognitifs, psychomoteurs, affectifs et sociaux. Pour se tisser chez chaque enfant, ces liens nécessitent du temps et un encadrement personnalisé, qui laissent place à ses propres choix. Ayant chacun·e une sensibilité différente et des centres d'intérêt distincts, le rôle de l'éducateur·tr ice est crucial pour proposer une diversité d'approches et de stratégies et guider avec bienveillance chacun et chacune en direction de sa propre porte d'entrée vers une connexion à la nature. Ce programme d'activités permet non seulement de créer ou de renforcer chez les enfants des liens à la nature et au mont Royal en particulier, mais aussi de sensibiliser l'entourage familial de chaque enfant à l'importance du rapport à la nature. \n__________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : déficit nature, identité écologique, enfant et nature, immersion en nature, Forest School, éducation relative à l'environnement, recherche-développement.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,005 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».