mHealth text and voice communication for monitoring people with chronic diseases in low-resource settings: a realist review
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Routine monitoring by patients and healthcare providers to manage chronic disease is vital, though this can be challenging in low-resourced health systems. Mobile health (mHealth) has been proposed as one way to improve management of chronic diseases. Past mHealth reviews have proposed the need for a greater understanding around how the theoretical constructs in mHealth interventions actually work. In response, we synthesised evidence from primary studies on monitoring of chronic diseases using two-way digital text or voice communication between a patient and health worker. We did this in order to understand the important considerations for the design of mHealth interventions. METHOD: Articles retrieved were systematically screened and analysed to elicit explanations of mHealth monitoring interventions. These explanations were consolidated into programme theory and compared with existing theory and frameworks. We identified variation in outcomes to understand how context moderates the outcome. RESULTS: Four articles were identified-monitoring of hypertension and HIV/AIDS from: Kenya, Pakistan, Honduras and Mexico and South Africa. Six components were found in all four interventions: reminders, patient observation of health state, motivational education/advice, provision of support communication, targeted actions and praise and encouragement. Intervention components were mapped to existing frameworks and theory. Variation in outcome identified in subgroup analysis suggests greater impact is achieved with certain patient groups, such as those with low literacy, those with stressful life events or those early in the disease trajectory. There was no other evidence in the included studies of the effect of context on the intervention and outcome. CONCLUSION: mHealth interventions for monitoring chronic disease in low-resource settings, based on existing frameworks and theory, can be effective. A match between what the intervention provides and the needs or social factors relevant to specific patient group increases the effect. It was not possible to understand the impact of context on intervention and outcome beyond these patient-level measures as no evidence was provided in the study reports.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».