The relationship between self-serving cognitive distortions and bullying behaviours among elementary school children /
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The purpose ofthe study was to examine the relationshq) between self-serving \ncognitive distortions and involvement in bullying behaviours. While relationships \nwere e}q)k)red for both bullies and victims, the bully represented the main focus ofthis \nresearch. The participants ofthis study were 206 elementary school children in grades \n5, 6, 7, and 8 from a school board in South Western Ontario. Participants conq>leted a \n2- part self-report questionnaire within a 1-week time period. Part I aimed to measure \nself-serving cognitive distortions, while Part II was designed to assess selfreports of \nbullying behaviours. Analyses revealed that a significant direct relationship existed \nbetween children's self-serving cognitive distortions and bullying others. More \nspecifically, children's self-serving cognitive distortions were moderately correlated \nwith bullying others (r = .50, p< 0.01). This finding was consistent for both male and \nfemale participants. In addition, significant moderate correlations also existed \nbetween each ofthe 9 subscales ofself-serving cognitive distortions and bullying \nothers. In regard to the relationship between children's self-serving cognitive \ndistortions and victimization, a low significant direct relationshq) was found (r = .22 \np<0.01). This finding was consistent for both male and female participants. The \nresults ofthis study are discussed in terms oftheir theoretical, as well as applied \nimplications.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle