DEVELOPMENTS WITHIN SOCIAL PEDAGOGY IN AUSTRIA: PERSPECTIVES FOR WORK WITH CHILDREN AND YOUNG PEOPLE
Notice bibliographique
Résumé
This article traces the history of social pedagogy in Austria, which shows some differences from the German history of social pedagogy. In the 1920s and the first half of the 1930s, the development of social pedagogy led to interesting approaches in the field of children’s residential care. During the National Socialist era, the emergence of social pedagogy was cut short. After the end of the Second World War, social pedagogy developed step by step into its currently established form, without ever reviving the thinking of the 1920s and 1930s. Nevertheless, I would like to show how the basic concepts of that period offer some inspiration for work with children and young people today. Based on a single case example, I propose a specific approach to social pedagogy, one that seeks to enable educational processes by reflecting and using the opportunities offered by social environments conducive to education. This focuses less on working with and upon the child, and more on changing the relation between child and environment, the “child/environment nexus”.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,025 | 0,050 |
| Communication savante | 0,020 | 0,014 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,018 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,010 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».