A Call to Investigate the Relationship Between Education and Health Outcomes Using Big Data
Notice bibliographique
Résumé
There exists an assumption that improving medical education will improve patient care. While seemingly logical, this premise has rarely been investigated. In this Invited Commentary, the authors propose the use of big data to test this assumption. The authors present a few example research studies linking education and patient care outcomes and argue that using big data may more easily facilitate the process needed to investigate this assumption. The authors also propose that collaboration is needed to link educational and health care data. They then introduce a grassroots initiative, inclusive of universities in one Canadian province and national licensing organizations that are working together to collect, organize, link, and analyze big data to study the relationship between pedagogical approaches to medical training and patient care outcomes. While the authors acknowledge the possible challenges and issues associated with harnessing big data, they believe that the benefits supersede these. There is a need for medical education research to go beyond the outcomes of training to study practice and clinical outcomes as well. Without a coordinated effort to harness big data, policy makers, regulators, medical educators, and researchers are left with sometimes costly guesses and assumptions about what works and what does not. As the social, time, and financial investments in medical education continue to increase, it is imperative to understand the relationship between education and health outcomes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».