Usages et perceptions des enseignants lors de l’utilisation de la tablette en contexte scolaire
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Formation et profession 26(1), 2018 sum L'utilisation des tablettes en contexte scolaire est de plus en plus visible dans les salles de classe en Amrique du Nord et en Europe. L'intgration de cette nouvelle technologie induit des modifications dans les activits d' enseignement et d'apprentissage. La tablette apporte de multiples perspectives et de nouveaux usages pdagogiques. Elle modifie l'administration et la gestion quotidienne de l' enseignement de manire prgnante. De par ses caractristiques intrinsques, elle suppose galement un apprentissage travers le temps et l' espace. Devant ces multiples enjeux, nous avons analys les usages de la tablette en salle de classe auprs de 200 enseignants de 45 tablissements scolaires au Qubec. Les rsultats mettent en vidence que l'utilisation de la tablette induit des usages pdagogiques novateurs qui facilitent l' enseignement et favorisent l'apprentissage des lves. Cependant, nous constatons que la tablette n' est pas utilise son plein potentiel et que certains usages devraient tre envisags selon une perspective plus efficiente et adapte.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle