Degree of having Teachers of Mathematics for the Secondary Stage of Evaluating Competences at Schools of Mafraq Governorate / Jordan from Their Point of View
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
This study aimed at revealing and investigating the degree which teachers of mathematics at the secondary stage, the calendar competences at the schools of Mafraq governorate in Jordan from their point of view (gender variables, educational qualifications and teaching experience). To achieve the objective of this study, the researcher prepared a questionnaire including two areas of the competences of the teachers' personal and cognitive competences, consisting of (30) items divided into domains (15) for each. The sample consisted of (62) female and male teachers who were teaching at secondary stage. To extract the results, the researcher used the analysis of the three way ANOVA and multivariate variance in line with means and standard deviations. The results showed that the degree of having secondary teachers of mathematics at schools of Mafraq governorate for evaluation competences of students' learning was medium, while the total mean was of (3,37). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) to the extent of having secondary teachers of mathematics at schools of Mafraq governorate for evaluation competences of learning from their point of view due to gender variable. Whereas, the results showed that there were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) of the degree of having evaluation competences in experience and qualification variables in favor of experience (more than 5 years) and for the scientific qualification which is higher than the bachelor degree.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle