Helping and harming: evaluating school tobacco programs and policies after 4 years in the COMPASS study
Notice bibliographique
Résumé
Background The school environment is an equitable avenue to change youth health behaviours; however, there is little guidance for school-based programming. Specifically, the types of interventions schools use to prevent smoking uptake and progression are unknown. This analysis explored changes in school-based tobacco control programs and policies and the impact on smoking status. Methods COMPASS is a prospective cohort study that collects hierarchical longitudinal data from students and the schools they attend in Canada. Two cohorts of grade 12 students from 38 schools were identified at baseline (Y1) and three years later (Y4). The prevalence of susceptibility to future smoking, ever smoking, and current smoking among cohorts were compared in Y1 and Y4 in control (no change in tobacco control programing or policies) and intervention schools (reported a change in tobacco control programming or policies at any time during the study). Results Between Y1 and Y4, 33/38 schools reported changing their tobacco control programming or policies; 19 schools made a single change over the study period. Changes to enforcement activities and cessation programming were most common and usually involved external support. Few interventions significantly impacted the prevalence of susceptible never-smokers or ever smokers. The prevalence of grade 12 current smokers significantly increased at 12 schools and decreased at 3 schools. Thirteen interventions resulted in significant increases in students' perceptions of support to resist or quit tobacco. Conclusions Many schools implemented new tobacco control programming over three years with support from external organizations; however, few interventions significantly improved the smoking status of students over the long-term. Nevertheless, schools increased awareness of the issue of smoking by making a change to tobacco control programs or policies, which may support the behaviour of future students. The COMPASS study provides the infrastructure to continually monitor and evaluate school-based activities designed to advance youth health.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».