Young children's preference for solitary play: Implications for socio‐emotional and school adjustment
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to provide additional psychometric support for the Preference for Solitary Play Interview (PSPI) and to examine the associations between self-reported preference for solitary play and indices of adjustment in early childhood. Participants were N = 340 children attending kindergarten and grade 1. Children completed the PSPI, and teachers provided assessments of children's socio-emotional and school adjustment. In support of the validity of the PSPI, preference for solitary play was positively associated with asocial behaviours. Further, preference for solitary play displayed an indirect (but not direct) association with peer exclusion via asocial behaviours. Findings are discussed in terms of the social and behavioural implications of preference for solitary play in early childhood. Statement of contribution What is already known on this subject? Children who spend more time alone are at increased risk of adjustment difficulties. However, some individuals desire to spend time alone because of an appreciation for solitude. A preference for solitude is not associated with negative adjustment in adults and older youth. What does this study add? This study is among the first to examine self-reported preference for solitary in early childhood. Preference for solitude may not be related to emotional or school difficulties in young children. However, a heightened display of solitary behaviours may still evoke negative responses from peers.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle