The professional learning process of enhancing mental health literacy and its application to youth work practice: a grounded theory study
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Youth workers provide services to youth and their families in different fields such as recreation, social justice, mental health. They play an important role in the well-being of youth and thus, mental health literacy (MHL) should be an integral part of professional preparation. The present grounded theory study examined how a MHL curriculum, specifically designed for youth work, is applied in interventions with young people suffering from suicidality or mental health concerns. Thirteen participants involved in higher education programmes and engaged in youth work practice participated in the study. Over 60 sources of data (i.e. interviews, written reflections, creative artefacts, observations) were used in the analysis. Findings suggest that the process of becoming and being in youth work is comprised of two sub-categories: struggling to become and being a youth worker. Conditions such as learning activities and specific content in the curriculum shaped and influenced the process and, consequentially, participants’ movement therein. These findings imply that promoting MHL and professional identity development are intertwined learning processes such that mental health education must integrate issues of professional identity.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle