Action plans and coping strategies in elderly COPD patients influence the result of pulmonary rehabilitation: an observational study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: COPD management needs a comprehensive assessment of clinical features (symptoms severity, co-morbidities) together with life-style, behavioural, socio-economic and multi-omics parameters. Among the other issues, psycho-cognitive assessment plays a critical role. Coping strategies are used to manage psychological stress.AIM: To evaluate the association between coping strategies and outcome of Pulmonary Rehabilitation (PR).DESIGN: Observational study.SETTING: Inpatients comprehensive 3 weeks PR programme.POPULATION: Seventy-six patients, 70 years or older affected by COPD GOLD 3-4.METHODS: Disease-specific status was examined using the Medical Research Council Dyspnea Scale, St. George's Respiratory Questionnaire, Maugeri Respiratory Failure, Borg And Barthel Scales. Cognitive And Psychological Clinical Alterations/Disorders Using: Mini-Mental State Examination; Montreal Cognitive Assessment; Center for Epidemiologic Studies Depression Scale; Zung Self-Rating Anxiety Scale. Quality of Life Using Activities of Daily Living; Instrumental Activities of Daily Living; 36-Item Short Form Health Survey General and Mental Health. Functional exercise capacity was measured at baseline and after PR using the Six-Minute Walking Test (6MWT). Coping strategies were measured with the Brief COPE. Internal consistency was determined examining Cronbach’s α values. Concurrent validity was determined by examining Spearman r correlations between the single-item and multi-items. Brief-COPE scores after PR between patients who had a different response to respiratory outcomes was evaluated using Student’s t and Mann-Whitney U tests.RESULTS: The change in distance (Delta6MWD) between final and baseline value in meters was positively associated with Self-distraction, Active Coping, and Planning strategies. Respiratory disease-specific health status outcomes, as well as the presence of use of long-term oxygen therapy, were not associated with coping strategies.CONCLUSIONS: Self-distraction and Planning strategies are associated to the success of rehabilitation.CLINICAL REHABILITATION IMPACT: Self-distraction and Planning strategies may predict response to pulmonary rehabilitation in elderly patients affected by severe COPD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».