The silence of genocide and voice of survivors: the role of Holocaust memorials in education
Notice bibliographique
Résumé
Through Holocaust memorials, visitors to the sites are able to educate themselves on past events. It is with the building of these memorials that the importance of memory within the Jewish community is constructed and how an understanding of genocide is defined. Memorials are a product of their time and space, and to comprehend this point, the thesis begins with the importance of nationalism and the making of nationhood in all its variations. It is also critical to understand what makes up a nation, the ethnic identity, and the community. Through a lens of public pedagogy, I explore what the Holocaust means for societies, communities, and myself. I do this by delving into the politics of the word “holocaust,” its various spellings, definitions, and enunciation and its multiple receptions and responses. Using autoethnography and Critical Discourse Analysis (CDA), I explore the variety of meanings, linguistic enunciations, and social contexts of being the granddaughter of a Holocaust survivor. I connect this exploration with an interrogation of the varied perspectives of (and in and through) collective memory and their relationships to identity formation and how people consider the various subjective and objective orientations to memorials on a continuum of the naively popular to the academically informed. Furthermore, my linguistic and social contextualization of materials draws on the selective use of an expansive secondary literature to provide an overview of the Holocaust in world history as well as Canada’s role during the Holocaust and public pedagogy and education to comprehend antisemitism. The main purpose of this thesis is to explore the nature of collective memory, public pedagogy, and education in and for public spaces. The thesis focuses on how these ideas fit into the notion of Holocaust memorials as critical educative tools. I conclude that informal sites of learning have the capacity to encourage questioning and critical understanding for people who engage with memorials. Memorials, as places of public pedagogy, have tremendous power to influence people through their aesthetic use of physical space and the multitude of ways to learning opportunities for participants. My final reflections in the thesis provide a multi-perspective analysis on the role of memorials in public pedagogy, and how they can provide a myriad of new ways to relook at the past, revisit the present, and reimagine the future.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,032 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».