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Enregistrement W2797053360 · doi:10.5430/jnep.v8n9p12

Relating Almutairi’s critical cultural competence model for healthcare providers transitioning to Qatar

2018· article· en· W2797053360 sur OpenAlexaffvenue
Cathy MacDonald, Jessie Johnson, Rianne Carragher, Marti Harder, Linda Oliver

Notice bibliographique

RevueJournal of Nursing Education and Practice · 2018
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueCultural Competency in Health Care
Établissements canadiensThompson Rivers UniversityVancouver Island UniversitySt. Francis Xavier University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésCultural competenceHealth careCompetence (human resources)MulticulturalismNarrativeMiddle EastNursingQualitative researchMiddle classSociologyPublic relationsPsychologyMedicinePedagogyPolitical scienceSocial psychologySocial science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Healthcare providers can be enticed to work in the Middle East due to fascinations with the culture, wealth, and opportunities for personal and professional development. Working in multicultural healthcare environments requires addressing complexities with cultural hierarchies, religion, class systems, and gender. It also requires understanding of the region’s history, as well as knowledge about cultural and social norms. The authors use qualitative accounts, from lived experiences to illuminate their transition to work in Qatar. Upon reflection of their experiences, the authors recommend using a Critical Cultural Competence model as a guide for healthcare providers undergoing transition and longer-term adaptation for promoting cultural safety for healthcare providers and their patients. Some authors of this article have previously published “Recommendations for healthcare providers preparing to work in the Middle East: A Campinha-Bacote cultural competence model approach” (Journal of Nursing Education and Practice, 2017). However, after reflecting upon their experiences as nurse educators living in the Middle East, the authors concluded that Almutairi, Dahinten, and Rodney’s (2015) Critical Cultural Competence Model is more suitable for health care providers transitioning to Qatar. This model addresses necessary elements needed to transition to a new culture, but also includes personal narratives and experiences, which maybe helpful to transitioning to work in another culture. Almutairi et al.’s model (2015) reconceptualises and enriches the concept of transitioning to Middle Eastern multicultural contexts. The aim of this paper is to provide recommendations using Almutairi et al.’s Cultural Competence Model to assist healthcare providers in transitioning to work in Qatar. Another aim is to provide guidance for healthcare professional development in multicultural contexts. Discussion as to how the model may foster a more relevant approach will ensue. Experiential knowledge and narratives are threaded throughout the paper to provide a lived account of the use of this Critical Cultural Competence model by healthcare workers, who have transitioned to the Middle East.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,015
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,016
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,019
Score d'incertitude au seuil0,112

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0150,016
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,001
Bibliométrie0,0020,001
Études des sciences et des technologies0,0080,013
Communication savante0,0090,008
Science ouverte0,0020,009
Intégrité de la recherche0,0030,007
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0030,001

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,219
Tête enseignante GPT0,543
Écart entre enseignants0,324 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations2
Publié2018
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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