The Current Status Quo and Development of Inclusive Education in Canada and its Enlightenment
Notice bibliographique
Résumé
Inclusive education is first stated in the early 1990s.The concepts of inclusive education increasingly are developed by all countries.Many countries have carried out the policies of inclusive education and in different degree of inclusive education work.Although many areas in China have begun to implement inclusive education measures, the development of inclusive education in our country is still in the bud.In the university education still exist in the traditional teaching concept.Society's understanding of inclusive education view and opinions vary, even there exist objections.Inclusive education, as a kind of new trend of international education and inclusive education, is the trend of the development of the education in the 21st century.Therefore, one must conform to the trend of globalization of education and strengthen the research and spread of inclusive education thought.The inclusive education of Canada is focused on kinds of students with special educational needs and cooperation learning as the characteristics.Canada and China are both similar in multiple nationalities, multicultural country, especially in terms of education.Firstly, the writer concentrated on Canadian inclusive education development present situation as the research object, and then draws lessons from the development characteristic of inclusive education in Canada; thirdly, the author analyzes the situation in China and puts forward some enlightenment on college teaching in our country.Finally, the writer suggests the enlightenment of college education in China and its reference.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,013 |
| Communication savante | 0,016 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».