Project Daedalus: An Earnest Play of Building Between Storytelling and Metaphors
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Every place is built around shared values, norms, histories and myths that are assumed, implied, or tactfully left unsaid. Architecture is at its core an accomplice to the untidy matter of human stories and aspi- rations, even if the architect’s work typically results in concrete and measurable compositions. The making of architecture, in every one of its pleasures and difficulties, involves the crucial task of interpreting among tangible materials and the multitude of implicit forces that characterize a particular place. My proposition is that literature and storytelling can play an essential role in this interpretive task, and that they are especially fruitful for architectural pedagogy. This article reflects on this proposition via examples of student work pro- duced under my guidance at McGill University.The work was the result of an exploratory design project structured around Daedalus, the prototypical figure of the ancient Greek architect best known for his craftsmanship and cunning intelligence. His works – amongst them the legendary labyrinth that enclosed the half-man half-bull Minotaur – were said to inspire a profound sense of wonder mingled with fear, akin to the presence of the divine. Project Daedalus was not a studio project that resulted in a building design but an elective course which, taking its cue from Daedalus, focused on architectural craft. It asked the students to concentrate on ‘building’ as a verb rather than a noun, an action rather than an object. The final projects emerged through a series of exercises that required students to translate between tactile and literary mediums. With Project Daedalus, literary constructs suspended commitment to a final and concrete outcome, while opening up the opportunity for play.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle