Treating Children with ASD: The Perspective of Caregivers
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: Treatment of Autism Spectrum Disorders (ASD) is challenging. Parents/caregivers' perspective on the effectiveness of therapies and services available to their children is important but neglected in the literature on ASD. This study investigated such perspective through questionnaire-guided interviews with a group of parents in the province of Manitoba (Canada). A secondary objective of the study was to explore how health care professionals and specifically pharmacists can assist in providing better care to children with ASD. Methods: Informed consent was obtained from all participants. Data on diagnoses and prescribed medications were collected from medical charts. Parents/caregivers completed questionnaires during interviews scheduled at their convenience. Specific questions were asked to gather caregivers/parents' perspectives on the effectiveness of medications and non-pharmacological interventions in controlling symptoms experienced by their children. Information on access to education and health services was also assessed. Common themes were identified using thematic analysis. RESULTS: All children attended school, 88% were males, 50% experienced eating/sleeping difficulties; 69% reported Attention Deficit Hyperactivity Disorder comorbidity. Risperidone was reported to be effective in controlling aggressive behaviours. Methylphenidate and aripiprazole were often discontinued. Melatonin and occupational therapy services were said to be very useful. Access to behavioural therapy was often limited. Parents were concerned about lack of trained professionals in schools, limited understanding of their children's needs, and uncertainty for the future. CONCLUSIONS: Better education and awareness are necessary to help ASD children and their families. Pharmacists should explore opportunities to provide better services. This article is open to POST-PUBLICATION REVIEW. Registered readers (see "For Readers") may comment by clicking on ABSTRACT on the issue's contents page.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».