Real multiplicities: post-identity and the changing face of arts education
Notice bibliographique
Résumé
Being human is a finite entity, defined by specific qualities, ideals, or characteristics. In Deleuzian terms, the posthuman is a stage of transition, never reaching representation because it is always changing and becoming. This dissertation explores the subjectivity of mostly Canadian, contemporary artists and arts teachers as informed and negotiated by the posthuman. Six secondary and post secondary arts educators submitted artworks and artist statements for this study. Theirs’, and the artworks and responses of David Hoffos, Nancy Paterson, Catherine Richards, David Rokeby, Jana Sterbak, Nell Tenhaaf, and Norman White, through published works, past interviews, and personal websites, have been critically examined. Furthering arts-based research, I have presented some material through a graphic novel format and interpreted findings through my own artistic video response. Identity and post-identity issues have been examined through Lacanian and Deleuzian/Guattarian critical social theories, exploring their affects on arts education. An accompanying website has been created to communicate the study, provide access to required forms, enable communication and collaboration between artists and educators, and provide a final web-based exhibition of the art and results of this study. This arts-based research reveals the shifting desires of participant artists, teachers, and researcher, as desiring machines. It suggests that post-identity structures are located in the psychic Real, which are largely and unethically untapped in current humanist education. While both old and new media are currently used in art making, new forms of visual media advance understandings of identity by revealing how artist and teacher identities are changing with technology, and with the posthuman visual culture in which they negotiate. Art education and visual studies have a vested interest in this visual culture. This is applied to a transformative visual studies curriculum at the teacher education level, where suggested practices will result in a direct impact on curriculum and pedagogy within the general school system as new teachers enter the field. This can bring art education to a place that better fits the heavily visual, cyber savvy society in which our current learning community lives and creates.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,024 | 0,050 |
| Communication savante | 0,013 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».