Creative Processes in the Shaping of a Musical Interpretation: A Study of Nine Professional Musicians
Notice bibliographique
Résumé
Various studies have been conducted to understand the role of mental representation when musicians practice or perform music (Lehman & Ericsson, 1997; Sloboda, 2005) and the work steps required for a musician to prepare a concert (Chaffin et al., 2003). More recent studies examine creativity in the shaping of a musical interpretation (Barros et al., 2017; Lisboa et al., 2011; Payne, 2016; Wise et al., 2017). However, none of these studies answers the following questions: Why do expert musicians working from the same score create different musical interpretations? During individual practice sessions, what happens that allows each musician to produce significantly different interpretive results? To answer these questions, we instructed nine expert musicians to record their individual practice sessions, verbalize their actions and thoughts, and answer a self-reflection questionnaire. A third-party observer also described what happened during the practice sessions. We conducted interviews in order to gather additional information about the contents of the individual practice sessions; the musicians’ usual work habits; and their beliefs, values, and ideas regarding the role of the musician in the creative process. Based on the methodology of Analyse par théorisation ancrée (Paillé, 1994), we were able to take into account a diverse data set and identify aspects of the creative process that were specific to each individual as well as elements that all musicians shared. We found that the context in which the creative process takes place—the musician (e.g., his or her values and knowledge); the musical work (e.g., style, technical aspects, etc.); and the external constraints (e.g., deadlines, public expectations, etc.)—impacted the strategies used. The participants used reflection, extramusical supports, emotions, body reactions, intuition, and other tools to generate new musical ideas and evaluate the accuracy of their musical interpretations. We identified elements related to those already discussed in the literature, including the creative process as an alternation between divergent and convergent thinking (Guilford, 1950), creative associations (Lubart, 2015), and artistic appropriation (Héroux, 2016; Héroux & Fortier, 2014).
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».