Understanding Adolescent Identity Construction in the Context of Living with a Parent with an Acquired Brain Injury
Notice bibliographique
Résumé
Adolescent identity construction is complex. Despite decades of research revealing various understandings of identity, it is unclear how disruptive phenomena influence identity construction, particularly during adolescence. Therefore, when adult participants from my master’s thesis talked about becoming different people as a result of their adolescent experiences of living with a parent with an acquired brain injury (ABI), I wondered how the occurrence of such a phenomenon could change identities and self. This wondering inspired my doctoral research studies and led me to ask the following research question: How might we understand adolescent identity construction in the context of living with a parent with an ABI? To respond to this question, I used hermeneutic inquiry guided by Gadamer’s (1960/2004) philosophical hermeneutics. I recruited volunteers from the Calgary area through emails to ABI and counselling service providers, posters, news media interviews, social media advertisements, and snowball sampling. I obtained nine adult participants (three males, six females) aged 20 to 38 years, who were adolescents (i.e., 10 to 19 years of age) at the time their parent incurred an ABI. Participants engaged in a one- to two-hour audio-recorded interview that was then transcribed verbatim. Analysis and interpretation of the data included reviewing interview transcripts, listening to the recordings, journaling thoughts and questions inspired by the interviews, discussing preliminary thoughts with supervisory committee members, and consulting the literature to create an understanding of the topic. Through this process, I created six interpretations that revealed how we might understand adolescent identity construction in the context of living with a parent with an ABI. These interpretations included: (a) using normal as a guiding concept in identity construction, (b) remaking home environments to construct identities, (c) adopting and rejecting roles resulting from parental ABI, (d) experiencing trust and betrayal in social relationships, (e) being unrecognized and/or forgotten, and (f) silencing in identity construction. Following a presentation of these interpretations, I discuss my synthesized understanding and the implications of the findings for theory, practice, and research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».