From Principals' Inspirational Vision Content and Potential Absorptive Capacity to Realized Absorptive Capacity: Predicting Teacher Absenteeism
Notice bibliographique
Résumé
This paper builds upon the theoretical framework developed by Zahra and George (2002) to empirically explore, first,the moderator effect of principals' inspirational vision content as a social mechanism that reduces the gap betweenpotential absorptive capacity (PACAP; the ability to acquire and assimilate external knowledge) and realizedabsorptive capacity (RACAP; the ability to transform and exploit this external knowledge to school processes); andsecond, the relationship between RACAP and long-term school outcomes (teachers' absenteeism 1 year later). Basedon a sample of 600 teachers from 100 elementary schools in Israel, results showed that the relationship betweenPACAP and RACAP is not conditioned by principals' inspirational vision content. The latter and PACAP predictedRACAP separately. Further, RACAP was negatively correlated with teacher absenteeism. This study provides adeeper understanding of the ACAP model in the school context and opens new avenues to exploring the socialintegration mechanism between PACAP and RACAP. It also adds a new construct to predict teacher absenteeismover the long term.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».