The Experience of Making a Mistake in Clinical Practice from a Nursing Student Perspective
Notice bibliographique
Résumé
Background: Making a mistake in clinical practice is a difficult experience for seasoned practitioners as well as nursing students. Although there has been some research in examining the phenomenon of errors/mistakes in experienced practitioners there is nothing that examines nursing students. This issue is important from both a patient safety perspective as well as an educational perspective. Purpose: The purpose of this study was to examine how undergraduate nursing students experience the process of making a mistake in their clinical practice. Design: A Glaserian grounded theory approach was the initial method utilized although a constructivist approach evolved as the analysis progressed. The following research questions guided this study: 1. What is the experience of making a mistake in clinical practice from a nursing student perspective? 2. What factors and conditions contribute to student error? 3. What recommendations do nursing students have for faculty/staff when dealing with student error in clinical practice? Sample: A purposive sampling technique was used. The sample consisted of second, third, and fourth year nursing students in two institutions. Inclusion criteria were that participants would have made at least one mistake in their clinical practice. The sample consisted of sixteen participants: seven from a large Canadian university and nine from a small Canadian university. Data Collection and Analysis: The process of sampling and concurrent data collection transpired as advocated by the principle of constant comparison. Analysis was accomplished by the dynamic process of open, selective and theoretical coding. Findings: ‘Living the mistake experience’ was the core variable identified in the theoretical model of making a mistake. The theoretical model captures the process that participants experienced during and after they made a mistake.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».