Notice bibliographique
Résumé
This paper explores the use of Inuit Quajimajatuqangit (IQ) and the policy formation process of the rational decision making model. Based on the current research of Inuit Canadians concerning parental involvement within northern schools, this paper examines how an Indigenous way of knowing can be infused with a non-Indigenous method of policy development. The majority of this paper reviews past policy that has been placed upon Inuit Canadians as the framework for understanding how Inuit arrived at the current educational situation. The author introduces how Inuit have taken up this situation, and are working in present day with a positive perspective. Keywords: Inuit Quajimajatuqangit (IQ), Pijitsirniq, Aajiiqatigiingniq, Pilirqatigiingniq. Inuit Quajimajatuqangit (IQ) is Inuit knowledge and societal values through which Inuit function. Pijitsirniq is the concept of serving. Aajiiqatigiingniq is consensus in decision making. Pilirqatigiingniq is working together for a common purpose. Cet article explore l’emploi de l’Inuit Quajimajatuqangit et le processus d’élaboration des politiques du modèle de prise de décision rationnelle. Reposant sur la recherche actuelle par des Inuits canadiens sur l’implication des parents dans les écoles du Nord, cet article examine la mesure dans laquelle un mode autochtone de connaissance peut être empreint d’une méthode non autochtone d’élaboration des politiques. La majorité de l’article passe en revue les anciennes politiques imposées aux Inuits Canadiens; ce passé sert de cadre pour comprendre comment les Inuits en sont arrivés à la situation actuelle en matière d’éducation. L’auteure explique que les Inuits ont assumé cette situation et qu’ils y travaillent actuellement avec optimisme. Mots clés : l’Inuit Quajimajatuqangit (IQ), Pijitsirniq, Aajiiqatigiingniq, Pilirqatigiingniq. L’Inuit Quajimajatuqangit (IQ), ce sont les connaissances et les valeurs sociales avec lesquelles fonctionnent les Inuits. Pijitsirniq, c’est le concept du service. Aajiiqatigiingniq désigne le consensus dans la prise de décision. Pilirqatigiingniq, c’est travailler ensemble en vue d’atteindre un objectif commun.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,013 |
| Communication savante | 0,011 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».