EXPLORING EMPATHY IN PEDIATRICS RESIDENTS AT AN URBAN CHILDREN’S HOSPITAL IN CANADA
Notice bibliographique
Résumé
Abstract BACKGROUND Empathy is fundamental to the physician-patient relationship, promoting both patient compliance and increased treatment efficacy. Studies attempting to quantify changes in empathy during residency are inconsistent in their findings; those examining paediatrics training specifically, are no more definitive. The mixed conclusions may stem from the use of self-reporting scores, which may fail to capture the essence of the effect. OBJECTIVES This study aimed to explore the state, and map a trajectory, of empathy in paediatrics residents, to identify factors influencing the learning and retention of empathy. DESIGN/METHODS This qualitative descriptive study was conducted at an urban children’s hospital in Canada. A constructivist phenomenological approach was used. Participants were recruited for semi-structured interviews via a purposive sampling strategy; thereafter, a thematic analysis was employed. Emerging themes were discussed at research meetings. Sufficiency was felt to be achieved after ten interviews. RESULTS Senior residents reported an overall increase in empathy, in part attributed to a better understanding of paediatric illnesses and greater perspective of the impact on families. There appeared to be a reconciliation with the changing shape of their empathy: managerial and administrative responsibilities could be performed empathically if patient priorities remained a central objective. Challenges to the retention of empathy correlated with published literature: time constraints, compassion fatigue and burnout with poor coping, and the hidden curriculum. Empathy was learned from role modelling by peers, preceptors, and other health care providers. Resident resilience, as a product of personal adversity, was protective against the loss of empathy; this could be considered in the postgraduate admissions process, and should be fostered with resident wellness strategies. Residents advocated for increased autonomy and patient ownership, and fuller exposure to longitudinal care, including the patient’s social context and home life, both of which could be considered as additions to residency training curricula to increase resident empathy. CONCLUSION Residents demonstrated an increase in empathy during training. Resident resilience is valuable in protecting empathy and could be considered in admissions processes. Longitudinal clinics and home visits should be considered as additions to residency training curricula.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,004 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».