Utilizing Teacher Experiences from the Past to Promote Reflection in Contemporary Teacher Education: A Grounded Theory Study on the Project Yesteryear Questionnaires of Robert S. Patterson
Notice bibliographique
Résumé
By analyzing archival data of the responses of veteran teachers who worked in British Columbia in the 20th century, this project seeks to (a) determine the usefulness of this body of data in the instruction of 21st century teacher candidates; and (b) explore further insights into effective ideas to engage students with the history of education. This study builds on literature in the history of education and teacher education. Data came from the private archive of the late professor of educational foundations and former dean of the University of Alberta’s Faculty of Education, Dr. Robert S. Patterson. Patterson surveyed retired teachers in Western Canada on numerous aspects of their educational careers, compiling an extensive archive of responses. Utilizing coding techniques espoused from constructivist grounded theory, I established three focused codes from my reading of the questionnaires titled: Teacher Preparation, Concern with Education, and the Grand Historical Narrative. My findings reveal that the questionnaire became a method for retired teachers to share their knowledge and expertise, and I argue that this sharing is of value to contemporary teacher candidates. One sees an ability to reflect on the part of the respondents. In this pattern of reflection, discussions regarding teacher education, critical responses to educational reform, and inclusion of experiences for the preservation of their knowledge arose. This pattern suggests that retired teachers used the questionnaire space to share their expertise with readers, many whom they thought would be teacher candidates. If 21st century teacher candidates can appreciate this reflection and engage with this data, they can begin to understand how the history of education can induct them into the profession. The stories the respondents share are an opportunity for current education students to learn of past events and their current impacts on education and engage with effective reflection on their own assumptions and practices as future teachers. In this manner, contemporary teacher candidates can effectively engage with the history of education, develop habits of reflection, and learn of issues that are still prevalent in education today.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,031 | 0,035 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,021 |
| Communication savante | 0,010 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».