The Effect of Blended Learning on Private School Students’ Achievement in English and Their Attitudes Towards It
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study aims at exploring the effect of using blended learning on the achievement of the sixth-grade students in English. The students are of two private primary schools in Amman/Jordan: Alrai School and Alsabelah School. It also scrutinizes their attitudes towards such a type of learning. The study attempts to answer the following questions: (i) What is the effect of using blended learning on the achievement of sixth-grade students in English? (ii) What is the effect fulfilled by blended learning on their attitudes towards such a type of a learning strategy? To reach the goals of the study, the researchers apply quasi-experimental method in which an achievement test is constructed and a questionnaire is prepared in order to measure both students’ ability concerning blended learning and their attitudes towards it as well. The study sample consists of 50 female students. It is distributed into two groups (each has 25 female students).The first group is the experimental group taught by using blended learning. The second one is the control group taught by the traditional method. Data is analyzed via adopting (SPSS) and the covariance analysis where (ANCOVA) is applied. The results show that there are statistically significant differences at the level of (a<0.05) between the means of the results of the two groups on the achievement test, and the difference is in favor of the experimental group.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle