Educating Openness: Umberto Eco’s Poetics of Openness as a Pedagogical Value
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract The poetics of openness, as formulated by Umberto Eco in his pre-semiotic work The Open Work (1962), has already been useful and applicable to cultural studies and textual analysis. I propose that this poetics of openness be applied to critical educational practices as well. In this article, I argue that a poetics of openness when coupled with active ‘on the ground’ “critical public pedagogics” can provide a flexible framework for approaching the education of interpretation. Through this framework, a text or sign system is understood as ‘closed’ if it elicits univocal meanings: expecting a predetermined response from a generic/average reader. A text is ‘open’ when it fosters a plurality of interpretative possibilities that actively engage the “existential credentials” of the interpreter. Aesthetic openness is part of adopting a semiotic perspective toward educational processes. A theory of model reader pedagogically helps protect against the kind of radical constructivism this interpretative approach can seem to foster. Openness is not presented as a system or methodology of education, but as a pedagogical value: encouraging both educators and students to bring a perspective of critical openness to all the sign systems and discourses they engage with.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle